Equipo de trabajo de la Federación de MRP de Madrid y Ecologistas en Acción

El documento “99 medidas y experiencias” ha sido el utilizado en un taller desarrollado en el Encuentro de Verano de de 1 de julio de 2015 de Concejo Educativo de CyL.

Se incluyen adjuntos otros dos documentos educativos de Ecologistas en Acción solo o en colaboración con la Federación de MRP de Madrid.

 Propuestas curriculares del movimiento ecologista

 Curriculum alternativo Ecologistas-MRP (documento de trabajo)

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Presentación

Este documento parte del diagnóstico (que no cabe desarrollar aquí) de la profunda crisis socio-ambiental que afecta ya a nuestras vidas y a la que la educación no puede dar la espalda.

Frente a las propuestas curriculares que enumeran contenidos, este trabajo busca preguntas que desmonten las “verdades” del pensamiento único y construyan un nuevo paradigma cultural, un paradigma que nos permita sobrevivir en el planeta Tierra y hacerlo con dignidad y justicia.

¿Por qué preguntas?

¿Qué preguntas? Las que cambien el paradigma.

Los paradigmas se cambian cambiando las preguntas.

Necesitamos responderlas como grupo, como especie, como habitantes de la tierra.

No nos referimos a las preguntas de un examen, ni a indicadores para calificar alumnado.

No preguntas de respuesta rápida.

Son las preguntas generadoras de preguntas.

Que abran espacios ocultos que visibilicen, que desvelen.

Que sospechen de verdades que se plantean como incuestionables.

Que son trampolines para empoderamiento.

También busca experiencias deseables que apunten hacia un mundo sostenible y solidario. Que pueden tomar forma diferente en cada persona y grupo.

La capacidad de crear enraiza en las experiencias vividas. Si se recortan las experiencias se recorta el conocimiento.

La búsqueda de respuestas a estas preguntas (con diferentes niveles de complejidad en función de la edad) y la práctica de estas experiencias (junto con otras muchas) conformarían el recorrido educativo de las niñas y niños en una formación básica para vivir. Preguntas que remuevan. Insostenibilidad. Crisis ecosocial.

Equilibrar los tres bloques/miradas: no una educación autocentrada, no sólo social, no sólo en la tierra.

Faltan preguntas y experiencias. Este es un documento en construcción.

Bloques:

Mundo y sostenibilidad

Relaciones y comunidad

Desarrollo personal

Las preguntas

Un planeta medio vivo_(mundo y sostenibilidad)

Preguntas

¿Cómo crees que será la tierra dentro de 50 años?

¿Cómo hay que vivir para no destrozar el planeta?

¿Qué bienes son limitados y cuáles no?

¿Es posible el crecimiento infinito en un planeta finito?

¿Cómo se crea la materia viva?

¿Cómo se reequilibra y cómo se destruye un ecosistema?

¿Qué significa que somos eco-dependientes?

¿Cuánta energía hay disponible para el ser humano?

¿Cuánta energía cuesta obtener energía?

¿Qué pasa con los residuos de la actividad industrial y doméstica?

¿Cómo sería una ciudad sostenible?

¿Qué sabemos de lo que comemos?

¿Qué sentido tiene el vegetarianismo?

¿Cómo ha evolucionado el territorio?

¿Cuál es el metabolismo de la sociedad industrial?

¿Cuál es el recorrido completo de los objetos que uso?

¿Cuáles son los principales problemas ambientales?

¿Qué es la huella ecológica?

¿Qué es el principio de precaución?

¿Cuánto carbono podemos emitir sin que suba más la temperatura?

¿Cuáles son las principales leyes del universo?

¿Cuáles son las leyes de la sostenibilidad?

¿Qué aporta la biodiversidad para la buena vida?

¿Qué es el cambio climático? ¿Qué repercusiones tiene sobre la vida?

Si se cerraran nuestras fronteras durante un año ¿Cómo afectaría a nuestra alimentación?

¿Qué producciones cierran los ciclos?

¿Qué materiales está previsto que se agoten antes con el actual ritmo de extracción?

¿Qué problemas ambientales no resuelve la tecnología?

¿Cuánta superficie hay que asfaltar para moverse a diferentes velocidades?

¿Qué es la soberanía alimentaria?

¿Qué es el pico del petróleo y qué consecuencias tiene?

¿Que papel juega la energía en la historia de la humanidad?

¿Qué materiales son peligrosos para la vida?

¿Qué implicaciones tiene el segundo principio de termodinámica en la comprensión de la economía y de la sociedad actual?

¿Qué ventajas e inconvenientes tienen las diferentes fuentes de energía?

¿Qué estudiaría una química de la sostenibilidad? ¿Y una física de la sostenibilidad?

¿Pueden aumentar los materiales del planeta tierra? ¿Qué consecuencias tiene esto?

¿Cómo se degradan los materiales disponibles de la biosfera?

¿Cómo se mueven la mayor parte de los seres vivos? ¿Y los seres humanos?

¿Cómo nos moveremos cuando los combustibles fósiles escaseen?

¿Qué implicaciones tiene para la vida humana y los ecosistemas el moverse mucho y a gran velocidad?

¿Cómo influye la movilidad motorizada en la forma de las ciudades?

¿Cómo sería una movilidad sostenible?

¿Cómo resolver la pugna entre coches y peatones?

¿En qué se distinguen valor y precio?

¿Cuál es la verdadera riqueza?

¿Qué es el dinero? ¿Qué tipos de dinero hay?

¿Cómo se crea el dinero?

¿Cómo funciona el sistema financiero?

¿Cómo surgió la propiedad privada?

¿En qué se distingue producir de extraer?

¿Cuales son las causas de la crisis?

¿Qué es la pobreza y qué es la miseria?

¿Qué cosas se producen y cuáles se extraen?

¿Qué es la deuda pública, cómo se genera y qué consecuencias tiene?

¿Qué problemas tiene el concepto de desarrollo?

¿Qué es la economía social?

¿Qué mueve a las grandes compañías?

¿Cuál es la influencia de los intereses de los préstamos sobre la configuración de las sociedades?

¿Qué problemas tiene que la economía tenga que crecer?

¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la globalización?

¿Quién puede juzgar a las multinacionales?

¿Cuales son los principales enfoques económicos?

¿Cuales son las principales trampas teóricas de la economía convencional?

¿Cómo se provoca la demanda de bienes de consumo?

¿La economía es un subsistema de la ecología o la ecología es un subsistema de la economía? (pregunta para matrícula)

¿Cuántas personas tienen acceso a internet en el mundo? ¿Y en tu medio?

Busca cosas que antes se hacían sin usar la tecnología y hoy se hacen usándola

¿Cuál es la mochila ecológica de las tecnologías que usamos? (ordenador, tablet, ascensor, gimnasio, leer el periódico en Internet…)

¿Quién está detrás de la investigación en transgénicos (entidades, empresas…)

¿Qué es más ecológico, leer el periódico una hora en internet o comprar un periódico en papel?

¿Qué tecnologías favorecen la sostenibilidad y cuáles no?

¿Cómo influye el mercado en las tecnologías?

¿Cómo cambian las tecnologías las sociedades?

¿Cómo cambian las tecnologías los ecosistemas?

¿Cómo cambian las tecnologías nuestra mente?

¿Qué son las patentes?

¿Cual es la dependencia energética de las diferentes teconologías?

Experiencias

Organizar comedores y cafeterías ecológicas

Vivir un tiempo con lo imprescindible

Diseñar, plantar y mantener un huerto

Bici bus al cole

Visitar un proyecto agroecológico o de permacultura

Comparar el cultivo de un tomate de agricultura industrial y otro de cultivo agroecológico, (insumos, forma de trabajo, tecnologías implicadas, circuito comercial, toxicidad…)

Hacer lo mismo con una vaca.

Regenerar un trozo de río o de territorio.

Plantar árboles, plantas y cuidarlas.

Relacionarte y cuidar otros animales.

Vivencia rural de seis semanas.

Visitar una zona deteriorada e investigar las causas del deterioro.

Subir andando una montaña, dormir bajo las estrellas, hacer una marcha larga, caminar despacio bajo la lluvia.

Visitar un mega-vertedero.

Aprender a hacer conservas (en aceite, salmueras, mermeladas…).

Aprender a cocinar alimentos saludables.

Realizar tareas de mantenimiento: coser, reparar.

Hacer una auditoría de sostenibilidad en el centro educativo y realizar intervenciones transformadoras.

Realizar un estudio del territorio próximo, barrio, comarca.

Llevar la economía de algo (presupuesto, contabilidad).

Hacer una cooperativa de trueque.

Compartir recursos (libros, otras pertenencias).

Organizar un grupo de consumo para la comunidad educativa.

Seguir la pista a un objeto, desde el origen de cada uno de sus componentes hasta su descomposición.

Busca investigaciones que demuestren ventajas de la biotecnología.

Haz un mapa de riesgos para la humanidad y otro de investigaciones tecnológicas y solápales. ¿Qué ves?

Investiga sobre los medicamentos: ¿cuál es el principio activo, de dónde se obtuvo y quién se beneficia de su comercialización y uso?

Investigar procesos tecno-industriales que agreden al planeta.

Visualiza un planeta tierra 1 millón de veces más pequeño en recursos, territorio y población y calcula de nuevo los grandes números de la economía y de los recursos. Se trata de comparar ¿Cuánta gente vive sin agua? ¿Cuánto terreno hay cultivado?

Investiga que pérdidas valiosas hacen crecer el PIB.

Desarrollo colectivo

Preguntas

¿Existe algún ser humano que no sea dependiente?

¿Cómo nos gusta que nos traten?

¿Qué cosas no podemos hacer solas/os pero podemos hacer juntas/os?

¿Cuáles han sido las luchas importantes de la humanidad?

¿Qué luchas han mejorado nuestra vida?

¿Qué luchas tendremos que hacer?

¿Qué saberes populares favorecen la sostenibilidad y la justicia social?

¿Qué es la política y para qué sirve?

¿De qué estoy dispuesto/a a prescindir por un mundo más sostenible y más justo para todas las personas?

¿Cómo se construye una relación justa entre hombres y mujeres?

¿Qué podemos aprender de las personas y sociedades que han vivido antes de nosotros?

¿Hay otros modelos sociales que han conseguido vivir de manera más sostenible en la naturaleza?

¿Qué reglas éticas debería respetar la humanidad?

¿Cómo nos podemos organizar?

¿Cómo podemos resolver los conflictos?

¿Qué sería una democracia real? (¿Qué no lo es?)

¿Ventajas e inconvenientes de lo privado, lo público o lo común?

¿Qué soluciones colectivas son valiosas?

¿Qué es cooperar?

¿Cómo luchar y defender nuestros derechos?

¿Cómo desarrollar la autoestima colectiva?

¿Qué diferentes tipos de familia hay?

¿Cómo funciona la información en Internet?

¿Quiénes son los dueños de los medios de comunicación?

¿Cuáles son las técnicas de manipulación publicitaria?

¿Qué información maneja el poder?

¿Qué es el método científico?

Desde el punto de vista de la información qué información se gana y cual se pierde?

¿Cómo influye internet en el territorio?

¿Qué problemas tiene la información económica en relación a las cosas importantes de la vida?

¿Qué relación tiene la ciencia con el mercado?

¿Qué críticas pueden hacerse a la ciencia?

¿Cual es el papel de los ejércitos en la evolución de la ciencia y la tecnología?

¿Cómo se distribuye el poder en el mundo?
¿Competencia o cooperación?

¿Por qué existe gente que no tiene lo necesario?

¿En qué se distinguen las necesidades de los deseos?

¿En qué se distinguen las necesidades de los satisfactores?

¿Da igual la forma que usemos de resolver las necesidades?

¿Qué es una sociedad justa?

¿Qué es justo y qué es injusto?

¿A cuánto tocamos de aire limpio, agua, energía, tiempo compartido con otros, croquetas en el bar…?

¿Qué puede ser generalizable para siete mil millones de personas?

¿Qué son los comunes y cómo se han gestionado en diferentes lugares?

¿Qué está pasado con los bienes comunes?

¿Es lo mismo público que común?

¿Cómo está repartida la propiedad de la tierra en el mundo?

¿Cómo son las relaciones centro-periferia desde el movimiento de recursos naturales, residuos, trabajo, tecnología, capitales, intereses y beneficios?

¿Qué sociedades son más sostenibles las del centro o las de la periferia?

¿Cuales son las nuevas luchas ecológicas?

¿Cómo resolver los conflictos internacionales?

¿Cómo es la dinámica del poder mundial?

¿Qué sería una democracia de lo viviente?

¿Cuál es la moral del capitalismo?

¿Se consigue el bien común yendo cada uno a lo suyo?

¿Quiénes mandan en el mundo (en tu país, región…) y cómo lo hacen?

¿Todos los humanos resolvemos las necesidades del mismo modo?

¿Cuáles son los trabajos necesarios para vivir y quién los hace?

¿Qué trabajos habrá que repartir? ¿Cómo repartirlos?

¿Qué trabajos favorecen la sostenibilidad y cuales no?

¿Por qué los hombres y mujeres tienen un rol diferente en la sociedad?

¿Cual ha sido el papel de las mujeres en la historia y en el mantenimiento de la vida?

¿Qué es el ecofeminismo?

¿Qué es el patriarcado y por qué es injusto?

¿Qué es la economía de los cuidados?

¿Con qué criterios se deben repartir las tareas domésticas y de cuidados?

¿Cuáles son las causas de las guerras?

¿Qué comportamientos son aceptables y cuáles no?

¿Legalidad es igual que justicia?

¿Existen otros modelos económicos distintos al capitalismo?
¿En qué se distingue la pobreza de la miseria?

¿Qué consumos individuales te parecen inmorales en el actual contexto de escasez de recursos?

¿Basta la renta monetaria para saber si alguien es rico o pobre?

¿Se puede cambiar el mundo convenciendo una a una a las personas?

¿Qué es la deuda ecológica?

¿Cómo han vivido los pueblos, las sociedades, a lo largo de la historia?

¿Cómo es la historia verde del mundo?

¿Cuáles son las principales luchas de la historia de la humanidad?

¿Cuales y cómo son las dinámicas de la historia?

¿Quien escribe la historia? ¿Cómo sería la historia si la escribieran las clases oprimidas?

¿Cómo sería la historia si la hubieran escrito las mujeres?

¿Cómo es la historia de las sociedades sostenibles?

¿Qué historias no están contadas?

Experiencias

Hacer asambleas.

Organizar un viaje.

Practicar juegos tradicionales colectivos.

Hacer tertulias dialógicas.

Elaborar criterios en grupo para buscar información.

Practicar la sospecha (pensamiento crítico) con otras personas.

Mediar en conflictos.

Tutorizar, cuidar a alguien durante un tiempo.

Asumir rotativamente responsabilidades colectivas.

Organizar un evento escolar.

Enseñar algo que sabes.

Hacer actividades con personas mayores.

Construir algo de verdad con otras personas.

Recopilar experiencias positivas en los centros.

Realizar procesos de acción-reflexión-acción.

Hacer que las familias participen en actividades curriculares.

Investigar formas de vida en común.

Toma decisiones en grupo.

Conseguir el consenso en un debate difícil.

Aprender en grupo sobre temas interesantes.

Hacer construcciones colectivas de una idea.

Entender colectivamente una película, un libro,…

Organizar y moderar una reunión.

Trabajar en la limpieza de tu centro.

Trabajar una semana en una fábrica.

Visitar experiencias que funcionan bien.

Hacer una campaña de contrapublicidad.

Poner en marcha o manejarse con tecnologías sostenibles (como el riego automático, hacer un invernadero).

Preparar y conservar alimentos.

Pasar hambre un tiempo no muy largo.

Desarrollar un proyecto de micropolítica.

Imaginamos en grupo una sociedad justa que viviera en una isla con recursos limitados y decidimos cuales serían las reglas de funcionamiento y de reparto que pondríamos en práctica.

Hacer una campaña para promover algo.

Realizar una reivindicación, una denuncia, una protesta, una experiencia de desobediencia.

Realizar tareas de cuidados (limpieza, comida, cuidar de una persona).

Investigar la estadística de la injusticia.

Compartir la experiencia de movimientos sociales.

Participar en actividades de voluntariado.

Recoger testimonios, compartir experiencias con personas con dificultades (inmigrantes, transeúntes, situaciones de precariedad, enfermedad, etc.).

Analizar la huella de los cuidados de tu entorno.

Investigar las diferentes formas de violencia contra las mujeres.

Realizar reparaciones domésticas.

Investigar la historia de tu territorio, las transformaciones físicas y biológicas, sus causas y sus consecuencias.

Hacer las grandes cuentas del mundo en pequeños números (cuentas ecológicas, económicas, etc.).

Desarrollo personal

Preguntas

¿Qué es lo verdaderamente importante?

¿Qué nos hace sentir bien?

¿En qué consiste la felicidad? ¿Se puede medir?

¿Cómo sería una vida que merezca la pena ser vivida?

¿Y si nunca nos muriéramos?

¿Se puede estar sano en un medio insano?

¿Cómo funciona nuestro cuerpo?

¿Qué engloba la salud?

¿De qué depende que tengamos buena salud?

¿Hacen falta animales y plantas para vivir bien?

¿Si tuvieras hijos e hijas que te gustaría poder transmitirles?

¿Cómo experimentamos en tiempo?

¿Por qué nos aburrimos?

¿Qué sería una prosperidad real?

¿Está justificado suicidarse?

¿Qué podemos aprender del fracaso? ¿Cómo fracasar mejor?

¿Qué puedo cambiar de mi misma? ¿Cómo puedo hacerlo?

¿Qué metáforas utilizamos para entender el mundo?

¿Qué es ser inteligente?

¿Qué hay en mí que sea bueno para el común?

¿Por qué nos contamos historias (películas, cuentos, novelas,…)?

¿Qué son los sentimientos y las emociones?

¿Cuáles son los límites de la libertad?

¿Cómo quiero ser cuando salga de la escuela?

¿Cómo manejar las emociones?

¿Qué es ser egoísta?

¿Cómo se construye la empatía? ¿Y la autoestima? ¿Se relacionan?

¿Cómo afrontar y resolver dificultades?

¿Qué diferentes opciones sexuales existen?

¿Todas las personas se sienten hombres o mujeres?

¿Por qué se han despreciado en muchas culturas las opciones que salían de la norma?

Lógicas de la acción: cómo hacer ante la emergencia, ante la rutina, ante la incertidumbre… etc.

¿Cómo nos puede ayudar el conocimiento de la probabilidad a tomar decisiones?

¿Cómo funciona el pensamiento científico?

¿Qué es el pensamiento complejo y el sistémico?

¿Cuáles son las claves para tomar la iniciativa?

¿Cómo podemos desengancharnos del consumo innecesario?

¿Qué hacer con los miedos, celos, ansiedad, angustia,…?

¿Cómo aprender a aprender?

¿Cómo comunicarnos de manera que nos escuchen y nos comprendan?

¿Cómo nos podemos enfrentar a una conversación difícil?

¿En qué se distinguen los deseos de las necesidades?

¿Cómo se desarrolla la creatividad?

¿Qué puedo creerme de lo que leo/oigo/veo?

¿Porqué hay tanta publicidad? ¿Cómo nos afecta la publicidad?

¿Qué es lo que hay que aprender?

¿Qué preguntas quiero hacerme, queremos hacernos?

Experiencias

Escuchar.

Practicar el humor.

Presentar una idea, dar una conferencia.

Hacer una entrevista en profundidad.

Tener, cuidar, hacer amigos y amigas.

Reflexionar y analizar tus propios argumentos.

Comprender con rigor textos de dificultad progresiva.

Aprender a estudiar.

Analizar, buscar información sobre un tema de calado.

Haz asambleas a partir de noticias.

Utilizar operaciones cognitivas del pensamiento creativo.

Realizar actividades artísticas de bajo impacto ecológico (música, danza, creación plástica, dramatización).

Saber qué es/tener una experiencia sexual satisfactoria para todas las personas implicadas en ella.

Hacer meditación.

Disfrutar aprendiendo algo.

Crear/construir/arreglar cosas con las manos.

Experimentar diferentes maneras de preguntar.

Planificar actividades complejas.

Hablar otras lenguas.

Seleccionar fuentes de información crítica.

Jugar en grupo al aire libre.

Pasar un día sin pantallas (y si somos capaces una semana).

Hacer una fiesta o celebrar algo sin comprar cosas.

Cuidar durante un tiempo a alguna persona enferma.

Hacer una investigación sobre quién realiza los trabajos de cuidados.

No huir de la experiencia de la muerte y hablar de ella cuando nos toca cerca.

Aprender a dar masajes.

Oler, tocar, escuchar estímulos suaves.

Hacer ejercicio físico con gente (montar en bici, bailar, jugar al baloncesto…).

Inventar canciones, inventar una obra de teatro, escribir un relato…

Comunicarte en otros idiomas.

Conocer otros lugares, otras culturas.

Conocer la experiencia de alguien que ha perdido a un ser querido.

Participar o ayudar en un nacimiento.

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