Isabel Diáz Emperanza profesora de colegio de Milagros perteneciente al CRA Valle de Riaza de Burgos y responsable de Aprendizaje Servicio (ApS ) de Castilla y León.
Desarrolla en esta ponencia – artículo el significado del ApS y lo ejemplifica en tres casos prácticos llevados a cabo en su CRA: proyecto de cáncer, cajas nido y “naturpueblo”
Presentación utilizada:
Contenido
El colegio de Milagros en Burgos
Comenzó su exposición Isabel haciendo una descripción del lugar en que trabaja: población rural de 500 habitantes. Un alumnado desfavorecido escolarmente hablando y, sin embargo, con alumnado que posee todos los medios individuales posibles con als consecuencias de “aislamiento “ que puede suponer . El Aprendizaje servicio puede ser una brújula para orientar el talento dando un carácter más social al uso de las nuevas tecnologías .
ApS (Aprendizaje Servicio)
Se adentró después en una somera explicación de qué es lo que significa el aprendizaje servicio como solución educativa a esa situación de referencia.
El Aprendizaje servicio, decía , adentra al alumnado en el mundo más social y cívico que deben conocer y en el que deben implicarse.
En casi todos los centros, continuaba se han hecho actos sociales en alguna ocasión. Eso no quiere decir que hayan llegado al Aps. Este recoge dos aspectos : aprendizaje y servicio a la sociedad y ambos deben estar equilibrado, compensados. Eso independiente de que el proyecto de aprendizaje servicio sea muy grande o muy pequeño dependiendo del número de personas, aulas o centros involucrados.
Utilizó Isabel un sencillo pero útil gráfico para concretar lo que es o 
no aprendizaje servicio que está incluido en su presentación y recogido también aquí. Según el porcentaje de acción voluntaria o aprendizaje la actividad de un centro puede ir desde una acción voluntaria sin más a una acción más propia de voluntariado , un trabajo de campo sin repercusión social o un aprendizaje servicio si están compensados ambos componentes.
La experiencia en Milagros
En el proyecto de centro del colegio de Milagros se trabaja sin libros con tablets (es un centro TIC) que se utilizan en los proyectos de aprendizaje servicio, tratando de unir éxito y compromiso social de forma que una cosa revierta en la otra. Se trata, decía Isabel, de usar las TICs de forma diferente y no tanto desecharlas. Hcerlo en base un servicio social que el mismo alumnado quiera , proponga y entienda.
Para introducir en los ejemplos de experiencias que iba a contar, Isabel , proyecto el vídeo que se recoge a continuación:
Proyecto cáncer
Los “proyectos –servicio” puestos en marcha en Milagros son, generalmente, de centro. Eso no impide, decía Isabel, que pueda un profesor o profesora poner en marcha uno determinado. No se trata de coartar la libertad sino de sumar esfuerzos.
En concreto este comenzó siendo un proyecto puesto inicialmente en marcha por un profesor que quiso estudiar el cáncer. Fue después cuando el alumnado propuso llevar a cabo un proyecto de este tipo.
Fueron dos las acciones que se pusieron en marcha proseguía Isabel. Por un lado diseñaron camisetas que luego se vendieron logrando recaudar 1000€ que fueron a parar a la Asociación española contra el cáncer (AECC).
En la otra actividad se aprovechó el hecho de que los grupos de 3º y 4º estaban colaborando con la residencia de mayores en trabajos de plástica semanalmente( ver curso pasado en este enlace).
Se llevaron a cabo cojines en forma de corazón (asesorados por una
persona técnica de la AECC) para que se pusieran debajo del brazo las mujeres operadas de cáncer de mama ( para ver la tele por ejemplo) y ayudar a la circulación más correcta. El diseño le hizo el alumnado, la compra de materiales en las tiendas del pueblo también y las mujeres de la residencia los cosieron. En total se hicieron 11 que se donaron a la asociación y 49 para usar en el Hospital Santos Reyes de Aranda de Duero. La entrega se hizo concretando una cita con el director mediante una carta redactada por el alumnado y el acto estuvo acompañado de una visita a la sección de oncología del hospital.
Hizo un recuento Isabel de las entidades sociales con las que había que contactar en el proyecto (puede verse en la presentación, diapositiva 11) y de los aspectos curriculares que se desarrollaban en él: artística, (diseño camisetas, cojín), escritura de cartaas, estudio del cuerpo y sistema celular. Se trabaja en realidad todo el currículo de todas las áreas, concluía Isabel
Casas Nido
Este fue el segundo “proyecto-social” que desarrolló la ponente. Fue
una propuesta de recuperar las aves migratorias que antes seguían esa ruta. Se trataba de construir casas nido para las diferentes aves. Era necesario diseñarlas de diferentes tamaños para dar acogida a diferentes especies . Fue necesario estudiar las diferentes aves y sus tamaños (Ciencias Naturales), realizar el diseño de las casas ( Matemáticas y Dibujo), establecer contacto con una la casa del Parque de Montejo de la Vega de la Serrezuela(pueblo cercano) y una serrería del lugar para conseguir los materiales y con el Ayuntamiento de Milagros (expresión lingüística) para tratar de lograr que sufragara gastos y anunciar la colocación de las mismas.
Naturpueblo
Por último comentó Isabel la situación en que se encuentra un proyecto ya iniciado el curso pasado, Naturpueblo (ver en este enlace)
Se partía de un problema existente en Milagros: en el pueblo y la ruta ya realizada en el curso anterior, este año pasado hubo poco turismo y se van cerrando los comercios . También en algunos el alumnado sufría la pérdida (“sus gominolas” decía Isabel). Se propusieron hacer algo àra mantener la ruta abierta y mejorar las visitas y, por otro, ayudar al comercio. Se diseño para ello dos gymkanas, una con pistas digitales y otra analógicas. Se trataba de proponer una forma de descubrir el medio más divertida. Se podían conseguir premios que debñian conseguirse n los comercios del pueblo. Fue necesario acudir al Aytuntamiento, también para solicitar presupuesto para llevar el proyecto a cabo, buscar los materiales, investigar el medio (Fue muy útil la investigación de un libro editado en 1962).
Como en otros proyectos en fácil deducir tanto los contextos sociales que fue necesario establecer, como el currículo que se estaba cubriendo en este caso.
Celebración final y difusión
En todos los proyectos de aprendizaje servicio de Milagros se incluyen esa dos fases. Por un lado dar a conocer la actividad en los medios de comunicación (TV radio periódicos) y una celebración o fiesta colectiva en que participen familias que cooperan mucho, personas ligadas a entidades., alumnado y profesorado.
El primer aspecto sirve para reafirmar al alumnado en lo que hace. Hacerle ver que son jóvenes capaces de provocar cambios en los problemas que ven y a los que se van haciendo sensibles.
El segundo para aunar y sentir que la acción es algo colectivo y compartido.
Evaluación
Como cualquier otra actividad educativa los proyectos de ApS conllevan su evaluación, decía Isabel. Se hace de múltiples formas. Los aspectos curriculares son fáciles de evaluar de múltiples maneras y en muchas ocasiones, llegando a saber el progreso. Resulta más complicado de hacerlo a nivel de “servicio” que en realidad entronca con la llamada “competencia social y ciudadana”.
En ella, en base a observaciones y autoobservaciones participan, no solo el profesorado y el alumnado, sino también las instituciones y las personas destinatarias.
