Resumen del
Decreto de  enseñanzas mínimas de 
segundo ciclo de Educación infantil.
(1630/2006, de 29 de diciembre)
Documento recogido en http://www.concejoeducativo.org

Introducción 

En este documento se recogen únicamente aquellos artículos que pueden ser más significativos y de forma resumida. También se recogen cuadros resúmenes de algunos anexos. Por último se hace referencia a los aspectos que quedan pendientes de completar por parte de las CCAA y los mimos centros y se subrayan algunos términos que pueden ser significativos en el análisis (los términos introducidos con intención de clasificar o clarificar se hace en color azul)
Es evidente que faltan elementos de información al hacerlo pero se trata sólo de ofrecer una esqueleto del decreto que permita un primer análisis más global. En la página de Concejo Educativo de CyL, puede encontrarse igualmente un enlace al documento completo	

Artículo 1. Principios generales. 
1.- La Educación infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento hasta los seis años. 
2.- Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad. 
3.- La Educación infantil tiene carácter voluntario. El segundo ciclo de esta etapa educativa será gratuito. 

Artículo 2. Fines. 
1.- La finalidad de la Educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas. 
2.- En ambos ciclos se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales del medio. Además se facilitará que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. 

Artículo 3. Objetivos. 
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan: 

CAPACITACIÓN GENERAL
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. 
d) Desarrollar sus capacidades afectivas. 
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. 

EN RELACIÓN A CONOCIMIENTOS
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. 
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. 
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. 
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. 
Artículo 4. Áreas. 
1.- Los contenidos educativos de la Educación infantil se organizarán en áreas correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños. 

2.- Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, para potenciar su autoestima e integración social. 

Artículo 5. Contenidos educativos y currículo. 
LAS CCAA
1.- Las administraciones educativas determinarán los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación infantil de acuerdo con lo dispuesto en los artículos anteriores. 
2.- Las administraciones educativas establecerán el currículo del segundo ciclo de la Educación infantil, del que formarán parte, en todo caso, las enseñanzas mínimas fijadas en este real decreto. 
3.- Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educación infantil, especialmente en el último año. Asimismo, fomentarán una primera aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información y la comunicación y en la expresión visual y musical. 

LOS CENTROS
4.- Los centros docentes desarrollarán y completarán los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación infantil y el currículo del segundo ciclo establecidos por las administraciones educativas, … que deberán incluir en su proyecto educativo aquellos centros cuya oferta sea de, al menos, un año completo. 

Artículo 6. Enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil. 
1. Las áreas del segundo ciclo de la Educación infantil son las siguientes: 
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Conocimiento del entorno Lenguajes: Comunicación y representación 
Estas áreas deben entenderse como ámbitos de actuación, como espacios de aprendizajes de todo orden: De actitudes, procedimientos y conceptos, que contribuirán al desarrollo de niñas y niños y propiciarán su aproximación a la interpretación del mundo, otorgándole significado y facilitando su participación activa en él. 

2. En el Anexo del presente real decreto se fijan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de las diferentes áreas del segundo ciclo de la Educación infantil. 

Artículo 7. Evaluación. 
1.- En el segundo ciclo de la Educación infantil, la evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación. 
2.- La evaluación en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño o niña. A estos efectos, se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas. 
3.- Los maestros que impartan el segundo ciclo de la Educación infantil evaluarán, además de los procesos de aprendizaje, su propia práctica educativa. 

Artículo 8. Atención a la diversidad. 
1.- La intervención educativa debe contemplar como principio la diversidad del alumnado adaptando la práctica educativa a las características personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de los niños y niñas, dada la importancia que en estas edades adquieren el ritmo y el proceso de maduración. 

LAS CCAA
2.- Las administraciones educativas establecerán procedimientos que permitan identificar aquellas características que puedan tener incidencia en la evolución escolar de los niños y niñas. Asimismo facilitarán la coordinación de cuantos sectores intervengan en la atención de este alumnado. 

LOS CENTROS
3.- Los centros adoptarán las medidas oportunas dirigidas al alumnado que presente necesidad específica de apoyo educativo. 
4.- Los centros atenderán a los niños y niñas que presenten necesidades educativas especiales buscando la respuesta educativa que mejor se adapte a sus características y necesidades personales. 

Artículo 9. Autonomía de los centros. 
 LAS CCAA
1.- Las administraciones educativas fomentarán la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, favorecerán el trabajo en equipo del profesorado y su actividad investigadora a partir de la práctica docente. 

LOS CENTROS
2.- Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo establecido por las administraciones educativas adaptándolo a las características de los niños y niñas y a su realidad educativa. 
3.- Con el objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros cooperarán estrechamente con ellos y establecerán mecanismos para favorecer su participación en el proceso educativo de sus hijos. 

Disposición adicional única. Enseñanzas de religión. 
1.- Las enseñanzas de religión se incluirán en el segundo ciclo de la Educación infantil de acuerdo con lo establecido en la disposición adicional segunda de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 

4.- La determinación del currículo de la enseñanza de religión católica y de las diferentes confesiones religiosas con las que el Estado español ha suscrito Acuerdos de Cooperación en materia educativa será competencia, respectivamente, de la jerarquía eclesiástica y de las correspondientes autoridades religiosas. 

LAS CCAA
2.- Las administraciones educativas garantizarán que los padres o tutores de los alumnos y las alumnas puedan manifestar su voluntad de que éstos reciban o no reciban enseñanzas de religión. 
3.- Las administraciones educativas velarán para que las enseñanzas de religión respeten los derechos de todos los alumnos y de sus familias y para que no suponga discriminación alguna el recibir o no dichas enseñanzas.