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ENSEÑANZA
"TRANSMISIVA" Y "CONSERVADORA"
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PEDAGOGÍA
"ACTIVA"
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"ENFOQUE
SOCIAL-CRÍTICO" O "SOCIOEDUCATIVO"
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Función
explícita de la educación formal
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Transmisión del "saber" académico acumulado (Conocer).
Se presenta como "aséptica" social e ideológicamente.
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Mejora individual en la posición social
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Aprendizaje de conocimientos y destrezas. (Conocer y hacer,
individualmente)
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Desarrollo personal
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Preparación "para la vida"
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Consecución de logros con significación personal y social
(Conocer-Hacer personal y socialmente). Se reconoce como
"no-neutral" ante la injusticia, sin adoctrinamiento.
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Función
implícita de la educación formal
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Reproducción del orden social
(bajo
un disfraz de "neutralidad" ideológica y de objetividad
científica)
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Mejora individual en la posición social.
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Mejora de la sociedad a través de un mayor nivel educativo
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Mejora social a través de un mayor compromiso de las personas en su
entorno concreto (microcambios) y en la sociedad global (cambio
estructural)
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Referentes
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Conocimientos científicos y/o académicos
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Saber científico
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Psicopedagogía
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Lo real cercano
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Saber científico y saber-cultura popular
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Psicopedagogía, Sociología, Política...
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La realidad y sus conflictos
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Concepción
del alumno/a
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Individuo
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Persona, en relación con otras
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Persona en un contexto sociocultural (el ser humano como construcción
cultural)
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Actitud
ideal del alumnado como
aprendiz
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Receptiva
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Activa
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Compromiso personal en el aprendizaje
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Perfil
ideal del alumnado como persona
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Pasivo
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Participativo
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Comprometido socialmente
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Destinatarios/as
reales del proceso educativo
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Quienes superan las pruebas y "ascienden" en el sistema
educativo
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Se dirige a todos/as, pero sin resolver las desigualdades de partida
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Se dirige a todos/as, con especial atención a los excluidos por el
sistema
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Consideración
del profesor/a
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"Casta" que detenta el poder escolar
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Profesional
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Profesional comprometido
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Tipos
y formas de los
aprendizajes
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Individuales
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Individuales y grupales
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Individuales, grupales y sociales
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Concepción
de realidad
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Aprensible objetivamente (el punto de vista dominante se considera
objetivo)
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Aprensible parceladamente
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Existe una realidad objetiva a conocer
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Aprensible por indagación y relacionalmente
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La realidad es conflictiva por naturaleza, atravesada por intereses
y puntos de vista contrapuestos (existen minorías dominantes)
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La realidad es vista como un espacio de actuación, construida
socialmente
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Eje
curricular
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El saber académico "universal"
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Lo cognitivo
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Reformulación del saber académico desde "lo próximo".
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Lo cognitivo, corporal y afectivo
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Los aprendizajes vienen dados por su significación personal y
social
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La totalidad de la persona en sociedad
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Cultura
de referencia
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Única, que se corresponde con la dominante socialmente
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Puede respetar diferentes culturas
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Trabaja con las diversas culturas reales (regionales-nacionales, de
clase, de género, étnicas...), pero luchando contra la
desigualdad.
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Relación
con el entorno social cercano
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SEPARACIÓN (aunque se le achacan las dificultades educativas cuando
se trabaja con alumnado de clase obrera y/o marginada)
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Se "investiga" el entorno como otro objeto de conocimiento
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Se pretende "compensar" los "déficits"
educativos del entorno cuando éste no se adapta a los estándares
académicos, que se identifican implícitamente con los de la
"clase media".
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COLABORACIÓN PUNTUAL, sin poner en cuestión la separación
escuela-comunidad
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COLABORACIÓN: El entorno social es visto como contexto educativo en
el que se producen aprendizajes y la escuela tiene que establecer
los puentes necesarios
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IMBRICACIÓN: El entorno social está integrado por agentes activos
que pueden también interactuar con la escuela
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Cualquier entorno social tiene aspectos positivos y
potencialidades, así como limitaciones, que la escuela debe
saber encontrar (con ojos no exclusivamente académicos y de
"clase intelectual") y trabajar con todo
ello.
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Sistema
sociopolítico con el que se relaciona
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Autoritario
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Democracia "por delegación"
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Democracia participativa
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Democracia participativa, con peso de los movimientos sociales
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Es consciente de que el sistema sociopolítico pide a la escuela, a
veces con intención encubridora, demandas contradictorias entre sí
o con la actuación de ese mismo sistema.
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Abierto a otras alternativas liberadoras
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