Síntesis de algunos puntos clave.

• Cuando hablamos de participación social tenemos en cuenta al menos dos características específicas:

• • El fin: va más allá de lo individual o corporativo, su compromiso va dirigido hacia la sociedad.

• • Por otro lado, la forma: construir y decidir colectivamente da una idea del tipo de sociedad que se quiere.

• A pesar del contexto en que nos movemos, existen movimientos sociales críticos, globales que cuestionan un modelo social que sólo en apariencia cree en ellos. Estos movimientos, además de permitir la conexión social, constituyen un modelo para intervenir.

• Elegir la participación social como un eje educativo implica el desarrollo de:

• • En relación con las actitudes: suficiente grado de autoestima y de autoconfianza para intervenir, respeto a otras personas, implicación en el entorno social y su problemática, sentido crítico…

• • En relación con las capacidades y habilidades: desarrollo equilibrado de lo emocional y lo cognitivo, explicitar y denunciar conflictos, realizar proyectos conjuntamente con otras personas, tomar decisiones, manejar los mecanismos de participación…

• • En relación con los conocimientos: saber cómo funciona el sistema social, conocer sus características en contraste con otros, conocer modelos alternativos, entender los conflictos como algo inherente a la convivencia social….

• Puesto que la participación social no puede desarrollarse en el vacío, solamente con intenciones, resulta imprescindible tener en cuenta los condicionantes sociales y educativos que dificultan o favorecen la participación. A la vez, hay que definir los cambios necesarios, llevando a la práctica los que estén en nuestras manos y reivindicando aquellos que nos trascienden, generando en uno y otro caso una profundización de los procesos participativos.

• La participación no puede ir dirigida sólo a un sector de la población:

• • En primer lugar, debe trabajar de tal manera que dé cabida a las diversidad de las personas implicadas; hoy, ciertas características que pudieran significar diversidad, se convierten en elementos de desigualdad y discriminación (formas de pensamiento no deductivas, culturas diferentes…), por lo que hay que cambiar los mecanismos que lo provocan.

• • En segundo lugar, y simultáneamente, ha de buscar la igualdad de posibilidades ante la intervención social. Dado que partimos de una situación de desigualdad social y de poder, esto implica potenciar a quienes están en mayor situación de dominación (por sesgos étnicos, socioeconómicos, de género…).