Plan de intervención en el IES Sto Tomás de Aquino de Íscar. Rosa Herrero.
Documento final de uno los Proyectos de Intervención 2009-2010 en el ámbito de igualdad de género.
En CyL se creó, hace tiempo, la figura de responsable o coordinador/a de igualdad de género, dentro de los Consejos Escolares. Ésta ha carecido de funciones y actividad desde entonces. Algunos de los Proyectos de Intervención de Concejo Educativo de CyL, en el curso 2009-10, trabajaron para desarrollar alternativas a la misma. Esta es una de dichas experiencias.
En la presentación que sigue se detallan algunos elementos que pueden ser útiles en los centros para poner en marcha la figura de la coordinación para la igualdad de género. Estos son:
Las Funciones de la Coordinadora de Igualdad
Algunas consideraciones
Actuaciones
Temas que se pueden trabajar
Actividades realizadas en el IES Santo Tomás de Íscar
Otras sugerencias de actividades
En la segunda parte de este artículo, se concreta un poco más una de las actividades llevadas a cabo en el IES Santo Tomás de Íscar ante la celebración del día 8 de marzo.
Ante la proximidad del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer
El curso 09-10, a través del Departamento de Lengua, se trabajaron las actividades propuesta desde Igualdad.
La actividad consistió en un diálogo intergeneracional entre abuelas, madres e hijos e hijas para que se cuenten cómo vivieron su niñez, juventud y vida de casadas.
Resulta interesante porque se comunican, porque aprenden cosas curiosas y reflexionan.
Tras la redacción de sus artículos se les pidió que si había alguna abuela comunicativa, dicharachera, que contara esas anécdotas de su vida, le propusieran grabar en vídeo o ir al centro para que nos lo narrara. Es muy importante que los “testigos” cuenten de viva voz lo que fue su vida, porque lo transmiten con más fuerza que lo que se lee.
Se adjunta el guión que se pasó a las profesoras y la encuesta (Cuestionario abuela-madre-hija).
Los objetivos de la actividad fueron los siguientes:
Incitar el diálogo entre generaciones y provocar emociones.
Conocer la forma de vida de las mujeres , a través del testimonio de nuestra familia.
Reflexionar sobre las dificultades y desigualdades en las que vivieron nuestras abuelas.
Desarrollar el espíritu crítico, conociendo nuestra historia, viendo lo que se ha avanzado y lo que queda aún por hacer.
Una vez realizada la encuesta a madres y a abuelas, se puede:
1. Redactar un resumen sobre las conclusiones de la vida de las tres generaciones .
2. Hacer una puesta en común en clase y comentar los aspectos que más les ha sorprendido.
3. Grabar en vídeo a una abuela, a una madre y proyectarlo en clase.
4. Representar una obra de teatro en la que se vea reflejado situaciones discriminatorias de la vida de las mujeres.
5. Charla -coloquio con la presencia de mujeres de las tres generaciones donde se traten los temas de la encuesta
