Castilla y León tiene unas características propias que nos obligan a concretar nuestras propuestas. Algunas de ellas pueden ser positivas (valoración por las familias de la educación…) pero otras muchas plantean importantes retos (despoblación de muchas comarcas…) o dificultan tales procesos (tradición del individualismo, escaso y disperso tejido asociativo…).
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Participación en el aula y centro (Aportaciones de Concejo Educativo)
La participación es más formal que real. Resulta imprescindible tener en cuenta los condicionantes sociales y educativos que dificultan o favorecen la participación. A la vez, hay que definir los cambios necesarios.
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Diversidad personal y cultural con igualdad social en la educación (Varios materiales)
Es necesario reconocer y potenciar la diversidad personal y cultural, y, simultáneamente, favorecer una mayor igualdad social. Rechazamos, así, tanto la homogeneización como la perpetuación de las desigualdades.
Tecnologías de la información y comunicación (TIC)… y educación
Los medios informáticos y la telemática en el aula: ¿instrumentos de aprendizaje, de trabajo con la diversidad, de igualdad educativa? ¿recursos “virtuales” o recursos “reales”?.
Éstos son los materiales que el Grupo de trabajo de Concejo Educativo “Tecnologías de la información y la comunicación en la educación” elaboró en relación con estos interrogantes durante el curso 1999-2000.
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Aprendizaje dialógico y participación social. Comunidades de aprendizaje – Ramón Flecha
Ramón Flecha intervino en tres sesiones de la XX Escuela de Verano de Castilla y León (Valladolid, 1998). Este texto expresa de forma sintética lo que allí expuso, y ha sido tomado del Encuentro estatal de MRPs de Gandía (1999), Conferencia: “El aprendizaje dialógico en la sociedad de la información”.
Educar para la igualdad, crecer desde la diferencia: líneas de actuación (Documento de Concejo Educativo)
El objetivo de este documento es el de ofrecer algunas de las posibles pautas de intervención que en Concejo Educativo desarrollamos en la línea de “educar para la igualdad, crecer desde la diferencia”, tal como fueron presentadas en la 21 Escuela de Verano de Castilla y León (1999).
No se trata de presentar actuaciones o formas de trabajo únicas y acabadas, sino mostrar nuestro planteamiento sobre el tema, ejemplificar algunas de las posibles vías de actuación, todo ello con la intención de que este documento sea un elemento de reflexión para aquellas personas o colectivos que deseen avanzar en la línea de trabajo con la población diversa que aquí se expone.
Intervenir en igualdad. Orientaciones para el trabajo con población diversa (Documento resumen)
Diferencias educativas y diferencias sociales. Cómo actuar en el aula y el centro.
Documento de trabajo el que se recogen las aportaciones habidas en el seno de Concejo y las actividades que éste llevó a cabo durante el curso 1997-1998 (principalmente, en los Seminarios de la XX Escuela de Verano de Castilla y León – 2º Módulo)
Seguir leyendo Intervenir en igualdad. Orientaciones para el trabajo con población diversa (Documento resumen)El enfoque socioeducativo crítico, comparado con el `transmisivo’ y el `activo’, según Concejo Educativo
Tabla comparativa, elaborada por Concejo Educativo (1995)
(Incluida en el documento de trabajo “Hacia una práctica educativa en Castilla y León”)
La psicopedagogía sociocultural según Amelia Álvarez y Pablo del Río
En Psicología existe una batalla interna entre aquellos que tratan al individuo aislado, que no aborda el diseño de contexto educativos, y quienes consideran al individuo en su contexto, dentro de los que se incluyen quienes trabajan dentro del enfoque sociocultural, cuyas raíces se encuentran en el trabajo pionero de Vygotski.
Extracto de la Sesión de trabajo con Amelia Álvarez y Pablo del Río ( 9 mayo 1992)
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