Contenidos, métodos, evaluación… en el aprendizaje
Lola Callejo, CEIP Nicomedes Sanz (Santovenia de Pisuerga, Valladolid)
Esta experiencia fue presentada en el Foro de Experiencias organizado por Concejo Educativo de CyL, el 5 de noviembre de 2016.
Vengo experimentando un recurso muy potente para trabajar la expresión oral: usar la grabadora. Seguir leyendo “Silencio en las aulas -a hablar se aprende hablando-“
Fernando Diez Vegas profesor Matemáticas IES Virgen de la Calle (Palencia)
Esta experiencia fue presentada en el Foro de Experiencias organizado por Concejo Educativo de CyL, el 5 de noviembre de 2016.
De cómo conceptos tan sencillos como la mediatriz de un segmento o la idea de distancia pueden dar para tanto; y de cómo, a veces, los libros de texto olvidan cosas tan ingeniosas, sencillas e interesantes como estas, a la vez que proponen en su lugar luchar contra circuncentros y otros molinos de viento.
Mª José Selgas. AMPA Colegio Público García Quintana
Esta experiencia fue presentada en el Foro de Experiencias organizado por Concejo Educativo de CyL, el 5 de noviembre de 2016.
El AMPA del Colegio Público García Quintana ha tratado de hacer un grupo de participación educativa, comenzó explicando Mª José. Se han ido organizando grupos de rabajo por interés familiar. Se ha tratado de dar cabida a todo el alumnado apoyando a la familia en casa y también apoyando en el centro. Seguir leyendo “La tribu del Quintana”: participación desde el AMPA, CP García Quintana (Valladolid)
David Escudero. AMPA CEIP García Quintana
Esta experiencia fue presentada en el Foro de Experiencias organizado por Concejo Educativo de CyL, el 5 de noviembre de 2016.
Comenzó David mencionando los inconvenientes que podía tener participar en una competición LEGO. Es esta, dijo una empresa multinacional que iba mal llegó a un convenio con una universidad privada que le sirviera de relanzamiento. La universidad desarrolla un lenguaje de programación sencillo y elementos tecnológicos sencillos. Así llegan las competiciones LEGO. Seguir leyendo “Experiencia de Jr LEGO”
Comunicado de los Movimientos de Renovación Pedagógica de Madrid
Recogemos este comunicado que viene a enriquecer el debate sobre las tareas complementarias en el que también Concejo Educativo de CyL participa (ver conclusiones de la jornada: “Tareas complementarias: debate de propuestas para su regulación”
En su presentación dicen: “Desde los Movimientos de Renovación Pedagógica queremos mostrar nuestro apoyo a la CEAPA en la inciativa de abrir el debate en torno a los deberes y a favor de un modelo educativo que respete mucho más el tiempo de la infancia y las familias. Es un momento de reflexión educativa que ayudará a los docentes en la formación y búsqueda de nuevas metodologías buscando siempre lo mejor para la infancia y en defensa de la escuela pública”. Seguir leyendo Deberes ¿sí o no? Un debate cuya respuesta no puede reducirse a blanco o negro – Comunicado de los MRPs de Madrid
Marta Sánchez, profesora de Matemáticas del IES Galileo en Valladolid
Esta experiencia fue presentada en el Foro de Experiencias organizado por Concejo Educativo de CyL, el 5 de noviembre de 2016.
Este artículo supone la actualización de uno publicado por la autora Marta Sánchez hace ahora casi un año. Se añade ahora la grabación en que dos alumnas comentaban su visión de la experiencia que están viviendo: Seguir leyendo Acción poética Alcuéscar#Galileo
Roberto Resina Díaz, Proyecto de Innovación docente (PID) con centros educativos y Facultad de Educación de Segovia.
Esta experiencia fue presentada en el Foro de Experiencias organizado por Concejo Educativo de CyL, el 5 de noviembre de 2016.
Con el objetivo de promover una educación inclusiva y transformar los contextos educativos se puso este proyecto en marcha de forma conjunta entre centros de Segovia y Ávila en coordinación en la facultad de Educación de Segovia. Así comenzaba Roberto, profesor en uno de los centros de Ávila su exposición, lleno de ganas de contar y creyendo de verdad en lo que empezaba desarrollar. Por la facultad coordinada José Antonio Barba con quien hoy ya no pueden contar por desgracia, proseguía, un poco en homenaje al mismo. Seguir leyendo Educación inclusiva y formación en la práctica: Investigación-acción y transformación de la escuela
Manuel Martín Alcón, IES El Pinar, Valladolid
Esta experiencia fue presentada en el Foro de Experiencias organizado por Concejo Educativo de CyL, el 5 de noviembre de 2016.
Lo primero que se preguntaba Manuel es si la sostenibilidad da de sí a nivel educativo y en seguida contestaba diciendo que debería ser un núcleo central en la vida de todos los centros.
El proyecto comenzó en el IES El Pinar de Valladolid, decía, con un proyecto ambiental hace ya bastantes años (ligado a la Agenda 21). Se trataba de hacer un centro sostenible a nivel económico y ecológico (calefacción, papel, agua, recursos, y residuos que, a veces, en un centro educativo llegan a ser tóxicos) pero también social. Seguir leyendo “Sostenibilidad en las aulas”
Ana Mª Díez Sancho. Centro Las Rozas en Guardo, Palencias
Esta experiencia fue presentada en el Foro de Experiencias organizado por Concejo Educativo de CyL, el 5 de noviembre de 2016.
Comenzó Ana María delimitando las condiciones en que se desenvolvía el centro antes de comenzar el proceso de paso a ser Comunidades de Aprendizaje(CCAA). Era un colegio , decía, situado lejos de la capital e incluso en las afueras del pueblo de Guardo, con pérdida de matrícula entonces. Se producía un cambio de profesorado muy grande cada curso. De hecho el curso pasado que comenzó el proceso de CCAA fueron diez las personas que cambiaron en un centro no muy grande. Ese proceso de sensibilización es algo que, se supone, se deberá llevar a cabo cada año con profesorado (buena parte del claustro cambia cada curso) y también con familias. Seguir leyendo “Las Rozas”: Transformación de un colegio en Comunidad de Aprendizaje
Equipo de “Segundeando” del IES Galileo. Valladolid
Este proyecto, que lo fue también de Innovación en ese curso, se presentó en el Encuentro de Verano 2015-2016, como uno de los proyectos de Intervención promovidos en ese curso.
Segundo de la ESO, un nivel que, en muchos centros, resulta complicado y a la vez todo un reto. Ahí está toda la diversidad que existe en el centro (niveles de éxito, de procedencia, de “físico”…). A tercero hay quien ya no accede.
Nos pusimos a abordar un reto: mejorar la situación en 2º de ESO. Había que conseguir un mayor nivel de éxito. No exactamente solo de aprobados, sino un mayor número de alumnado que se congraciara con la Escuela, con la Educación, Seguir leyendo “Segundeando”
