No podemos asociar cualquier idea de innovación didáctica con una orientación realmente alternativa.
Seguir leyendo Sociedad y educación: algunas ideas clave de Concejo Educativo
La educación básica: introducción
Texto síntesis de Concejo Educativo
Entendemos por currículum básico: el conjunto de capacidades y saberes teóricos, prácticos y vitales que toda persona debe ir consiguiendo a medida que convive, interviene crítica y solidariamente en el entorno, en condiciones de igualdad, y a lo largo del tiempo de su educación obligatoria.
La educación básica ha de proporcionar, por tanto, de forma equilibrada, una orientación personal, académica y profesional. De esta manera se busca la conexión con la vida presente y una adecuada transición a la vida adulta. Esta transición debe darse en igualdad de condiciones, reconociendo que se parte de una descompensación que habrá que tratar de corregir.
Propuestas para un nuevo sistema educativo (2004)
Recogemos aquí las propuestas que Concejo Educativo de Castilla y León (en el contexto del debate sobre la nueva ley educativa en elaboración) ha propuesto para acercarnos a un nuevo sistema educativo público igualitario, participativo y relevante para el alumnado. Son líneas de avance que después habrán de concretarse más en los diferentes niveles de actuación estatal, autonómico, zonal o de centro.
Se incluye el texto definitivo de la LOE aprobado posteriormente, el 6 de abril de 2006, como contraste con lo que aquí se pedía.
Seguir leyendo Propuestas para un nuevo sistema educativo (2004)
Hacia una educación diferente, cómo abordar el modelo LOCE (Documento final de Concejo Educativo)
Documento de trabajo elaborado por Concejo Educativo – Tema central del curso 2003-2004
Este documento trata de analizar el modelo educativo propuesto por la LOCE, que ya en su primer año de existencia ha comenzado a dificultar enormemente el mantenimiento, no sólo de nuestra práctica educativa más comprometida, sino también, nuestra idea de educación, y su repercusión social.
Cómo abordar el `modelo LOCE’: documento, campaña… y creatividad…
Más allá de la ley en sí, existe un modelo conservador que podemos denominar “modelo LOCE” y que se corre el riesgo de que una parte de él siga vigente
Seguir leyendo Cómo abordar el `modelo LOCE’: documento, campaña… y creatividad…
El `modelo de escuela pública’
Por una educación realmente pública.
La alternativa de escuela pública (compartida con el resto de Movimientos de Renovación Pedagógica y otros colectivos educativos) no se refiere únicamente a la titularidad pública de los centros, si bien ésta es una necesidad de partida. El carácter público de los centros educativos viene determinado porque la titularidad, la forma de funcionamiento, las finalidades y las actividades cotidianas son públicas en su pleno sentido, lo cual implica el dirigirse a toda la población, con especial atención a los sectores populares, con garantías de calidad y fines igualitarios, así como una organización plenamente democrática.
Campaña “Contra el modelo LOCE / por otra educación”: web y recursos creados
Recursos audiovisuales y textos cortos de la campaña “Contra el modelo LOCE / por otra educación” que Concejo Educativo puso en marcha en el momento en que se iba preparando esta ley en sitio web Por una legislación educativa democrática: paremos la LOCE y su modelo
Seguir leyendo Campaña “Contra el modelo LOCE / por otra educación”: web y recursos creados
Educación igualitaria y transformadora (Documento final de Concejo Educativo)
¿Qué contenidos y qué características han de tener éstos para que realmente podamos hablar de “Educación igualitaria y transformadora”?
Seguir leyendo Educación igualitaria y transformadora (Documento final de Concejo Educativo)
Educación igualitaria y transformadora, educación de calidad: experiencias, debate, documento…
Este curso 2002-2003 cierra el plan de trabajo previsto para dos cursos. Durante el primero (“Aprendizajes diferentes, ciudadanía crítica”) avanzamos en el para qué enseñar, en la definición de educación básica y en el desarrollo monográfico de la dimensión emocional y de la intencionalidad crítico- transformadora de la educación.
Este segundo curso nos hemos centrado en el qué enseñar dentro del marco definido como educación básica: una educación igualitaria y crítica.
Para una ciudadanía crítica: educación, movimientos sociales y cultura transformadora (Aportaciones de Concejo Educativo)
Una educación transformadora necesita desarrollar la crítica a lo existente, pero también las propuestas (en plural), así como una esperanza en las posibilidades de cambio mediante la acción consciente y colectiva.
Aportación de Concejo Educativo al Encuentro-Mesa Redonda “Educación y movimientos sociales”, en el marco de la 24 Escuela de Verano de CyL (2 de julio de 2002, Valladolid)
